Movimento corporal: uma necessidade na educação infantil

"O movimento para a criança pequena significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocar-se no espaço. A criança se expressa e se comunica por meio dos gestos e das mímicas faciais e interage utilizando fortemente o apoio do corpo. A dimensão corporal integra-se ao conjunto da atividade da criança. Pode-se dizer que no início do desenvolvimento predomina a dimensão subjetiva da motricidade, que encontra sua eficácia e sentido principalmente na interação com o meio social, junto às pessoas com quem a criança interage diretamente. A externalização de sentimentos, emoções e estados íntimos poderão encontrar na expressividade do corpo um recurso privilegiado". (Referencial curricular nacional para a educação infantil, 1998, p.18). 
Da minha convivência com as crianças, é possível encarar que, quando as crianças brincam, elas o fazem para satisfazer uma necessidade básica que é viver a brincadeira. No entanto, a insistência de que a brincadeira precisa ter uma função "pedagógica" inserida numa lógica produtivista limita suas possibilidades e impede que as crianças recriem constantemente as formas de brincar e se expressar.

O que se pretende com a atividade proposta ( G.Artistica)

1 - ATITUDINAIS

- Valorizar a ginástica como prática de atividade física;

- Valorizar a cultura corporal do movimento como possibilidade de obter satisfação e prazer;

- Resgatar a ginástica como forma de expressão de sentimentos, afetos e emoções;

- Demonstrar cooperação e organização na prática dos exercícios ginásticos.

2 - CONCEITUAIS - Conhecer a origem ginástica;

- Identificar e reconhecer os movimentos do corpo e suas possibilidades de ação;

- Reconhecer as alterações corporais provocadas pelo esforço físico, identificando-as e controlando-as.

- Identificar e reconhecer os movimentos do corpo e suas possibilidades de ação;

- Compreender as diferentes formas da prática da ginástica;

- Conhecer e reconhecer os diferentes aparelhos e materiais utilizados na prática da ginástica.

3 - PROCEDIMENTAIS

- Proporcionar a utilização de várias formas de comunicação na intervenção do desenvolvimento dos conceitos;

- Demonstrar com clareza e tranquilidade sua compreensão dos conceitos, respeitando a alheia;

- Reconhecer a aplicação dos conceitos adquiridos além dos limites escolares.

Atividades - Ginástica Artística - Pontes

Durante a ponte não tente olhar para cima, ou para a barriga... deixe a cabeça solta, procurando olhar para as mãos.

Um dos erros mais comuns é fazer a ponte e ficar olhando pro teto.

ERRADO!

O ideal é ficar sempre olhando para as mãos. Dessa forma se consegue um alongamento muito mais eficaz.

Braços estendidos, SEMPRE!

Lógico que algumas pessoas não conseguem estender os braços, por falta de flexibilidade mesmo. Aí tudo bem, já que não tem jeito (de início)... mas quanto mais estendido o braço, melhor! Então, na medida que for melhorando a ponte, procurar estender mais os braços! 

Importância do Alongamento

Fazer um alongamento é tão importante quanto praticar exercícios físicos. Pois, ao iniciar o treino de exercícios o alongamento é importante para esticar a musculatura, deixando-a aquecida para a série de exercícios. Fazer alongamento deixa os músculos mais elásticos, previne dores e lesões, ativa a circulação e melhora a postura, e o humor,por este motivo sempre fazemos exercícios de alongamento no inicio de nossas aulas.VEJAM ABAIXO:

A Importância das aulas de Expressão Corporal na Educação Infantil

A criança utiliza seu corpo e o movimento como forma para interagir com outras crianças e com o meio, produzindo culturas. Essas culturas estão embasadas em valores como a ludicidade, a criatividade e nas suas experiências de movimento (SAYÃO, 2002). O que significa que as práticas escolares devem respeitar, compreender e acolher o universo cultural infantil, dando acesso a outras formas de produzir conhecimento que são fundamentais para o desenvolvimento da criança.

É importante ressaltarmos, então, que o corpo fala, cria e aprende com o movimento. Expressando-se através dos gestos, que estão ricos de sentidos, significados e intencionalidades. Entretanto, pela vivência de uma história de repressão, os sujeitos deixaram de perceber seu próprio corpo, seus desejos e suas vontades expressos no se movimentar humano.

Dessa forma, enfatizamos a necessidade de as práticas pedagógicas na educação infantil proporcionarem as crianças esse espaço de criação, de expressão e de construção do conhecimento através das suas experiências e vivências de movimento. As condições para isso, acreditamos estar embasadas em uma concepção dialógica de movimento de Gordjin; Tamboer (1979).

De “mãos dadas” temos um longo caminho a construir em busca de centros de educação infantil nos quais o educar e o cuidar estejam sempre presentes nas relações com as crianças; centros de educação infantil nos quais as crianças sejam vistas no tempo presente, como seres humanos em constituição, e não como futuros alunos do ensino fundamental e/ou como futuros adultos no mercado de trabalho; centros de educação infantil nos quais as crianças possam descobrir-se, descobrir o outro, descobrir o mundo e suas múltiplas linguagens por meio do brincar; enfim, centros de educação infantil nos quais seja realizado um trabalho efetivamente em conjunto (entre os(as) profissionais, as crianças, os familiares e a comunidade) que contribua para uma educação verdadeiramente humana, na qual haja espaço para o diálogo, para o lúdico, para a vida.

Eu Belhoca estou aqui fazendo uma visitinha na casa do Lalau Fala Tudo.Estamos nos divertindo muito...

Mais tarde conto as novidades e mudanças que teremos por aqui,vocês vão adorar o nosso novo contexto né Lalau?

Nossa!Já estamos em SETEMBRO, mês em que temos mudanças climáticas e e muitas NOVIDADES.

 Dia 21 Nós comemoramos o dia da árvore...

                                   

E dia 23 estaremos vibrando a chegada da 

PRIMAVERA,QUE LEGAL!!!

    

Agora vamos propor atividades sobre a primavera para os pimpolhos da educação infantil?

A independência do Brasil

 Em 7 de Setembro de 1822, Dom Pedro recebeu uma carta da coroa portuguesa exigindo a sua volta imediata para Portugal. O fato de Dom Pedro estar em terras brasileiras era um grande obstáculo para o desejo dos portugueses de recolonizá-la. O clima estava tão tenso que o rei Dom João estava ameaçando enviar tropas para o Brasil caso não houvesse o retorno de dom Pedro para Portugal.
Sob muita pressão – da coroa portuguesa, dos nobres brasileiros e de José Bonifácio seu ministro – dom Pedro em 7 de setembro de 1822 – às margens do Ipiranga – levantou a espada e gritou:
“Independência ou Morte” – tirando o Brasil do domínio português - tornando-se o nosso Primeiro Imperador.

Atividades criativas e que desperta interesse nos pimpolhos.

Bandeira personalizada

Materiais:★ 1 folha de color set ou cartolina verde
★ Pedaços de color set ou cartolina azul e branca
★ Tinta acrílica ou guache amarelo
★ Pincel
★ Tesoura
★ Fotos impressas no tamanho 3 x 4 dos alunos
★ Lápis
★ Régua

1. Numa folha de color set verde, marque um losango (molde) com um lápis bem de leve.
2. Passe tinta amarela nas mãos dos alunos e peça que eles carimbem ao redor do losango que foi marcado. Corte um círculo azul, as estrelas e a faixa branca conforme o molde.
3. Cole as fotos dos alunos nas estrelas, a faixa e as estrelas no círculo e o círculo dentro do losango.

Vaso de estrelinhas

Materiais:★ Canudos verdes 
★ Cachepô de plástico amarelo
★ Estrelas de color set ou cartolina nas cores, verde, amarelo, azul e branco
★ Recortes de revista ou desenhos relacionados à Independência do Brasil 
★ Cola glitter 
★ Floral (base para arranjo de flores)

1. Encaixe o floral no cachepô.
2. Cole as imagens sobre a Independência do Brasil nas estrelinhas. Cole os canudos nas estrelas. Decore as bordas com cola glitter.
3. Espete os canudos no vaso. Agora conte a história do Brasil e mostre a participação de cada estrela durante a contação.

Livro de feltro: o que é pátria?

Materiais:★ Feltro resinado ou comum nas cores verde e amarelo 
★ Fitas nas cores verde e amarela 
★ 2 bailarinas (prendedores) para prender as folhas do livro 
★ Adesivos, bonecos de biscuit ou resina ou recortes de revistas 
★ Tesoura 
★ Furador
★ Cola

1. Corte o feltro na medida do molde.
2. Cole as fitas nas bordas, para dar acabamento.
3. Escreva nas páginas do livro frases que representem o sentimento da pátria e cole figuras que os representem. Ex.: Pátria é o lugar onde nascemos, Pátria é nosso lar, Pátria somos todos nós (mostrando a miscigenação do nosso povo) etc.
4. Fure as páginas do livro e prenda com as bailarinas.

Aprender com alegria

Lindos desenhos para imprimir e colorir 

Tendências Pedagógicas

Este é um assunto que costuma gerar polêmica nas escolas quando perguntamos qual a tendência pedagógica da escola?Após este texto talvez nós educadores possamos fazer uma reflexão e claro que sugestões são sempre bem vindas...

As tendências pedagógicas  são divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseadas nas aptidões individuais. Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Com isso as diferenças entre as classes sociais não são consideradas, já que, a escola não leva em consideração as desigualdades sociais. Existem quatro tendências pedagógicas liberais:

Tradicional:  tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva.

Renovada:  a educação escolar assume o propósito de levar o aluno a aprender e construir conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os conteúdos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Sua proposta metodológica tem como característica os experimentos e as pesquisas. O professor deixa de ser um mero expositor e assume o papel de elaborar situações desafiadoras da aprendizagem. A aprendizagem é construinda através de planejamentos e testes. O professor passa a respeitar e a atender as necessidades individuais dos alunos.

Renovada não-diretiva:  há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo de encontro aos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. Aprender torna-se um ato interno e intransferível. A relação professor-aluno passa a ser marcada pela afetividade.

Tecnicista: enfatiza a profissionalização e modela o individuo para integrá-lo ao modelo social vigente, tecnicista. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno.

Já as tendências pedagógicas progressistas analisam de forma critica as realidades sociais, cuja educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Ela assume um caráter pedagógico e político ao mesmo tempo. É divida em três tendências:

Libertadora: o papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica social e cotidiana dos alunos. Os conteúdos pré-selecionados são vistos como uma invasão cultural. A metodologia é caracterizada pela problematizarão da experiência social em grupos de discussão. A relação do professor com o aluno é tida como horizontal em que ambos passam a fazer parte do ato de educar.

Libertaria: a escola propicia praticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sócias. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia é está relacionada com a vivência grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas idéias e convicções.

Crítico-social dos conteúdos: a escola tem a tarefa de garantir a apropriação critica do conhecimento cientifico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade.

Referências bibliográficas:

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítica-social dos conteúdos. 8. ed. São Paulo: 

 Olha os livros educativos que selecionei para você pimpolho!Também pode pedir para a professora contar as histórias ou papai e mamãe a noite na hora de fazer naninha,ou  se você já esta alfabetizado é você que  pode ler para eles, assim fica super divertido...

Qual É a Cor do Amor ?

Sinopse

Um elefante faz uma pergunta importante: 

- Qual é a cor do amor? Todos os animais da floresta tentam ajuda-lo, mas ele não fica muito satisfeito com as respostas, até voltar para junto de sua mãe, que lhe dá a melhor resposta de todas! Um livro encantador, com ilustrações de um colorido vibrante, que apresenta as cores de modo divertido às crianças! 

Autor: Wojtowycs, David

Editora: Brinque Book

Público alvo: Literatura Crianças 3-5 Anos

       Menina bonita do laço de fita.

Sinopse

O coelhinho branco quer ter uma filha pretinha como 
aquela menina do laço de fita. Mas ele não sabe como a menina herdou aquela cor.

Autora:  Ana  Maria Machado.
Editora:Atica
Público alvo:Literatura Infantil/Infanto Juvenil.

 A Galinha Xadrez

Sinopse

Será que a rígida lição de moral contida no final desta fábula pode ser aplicada nos dias de hoje? Essa é a questão proposta (e resolvida) pelo livro. "A Galinha Xadrez" é uma adaptação livre do conto popular "A Galinha Ruiva".

Autor: Trezza, Rogerio S.

Editora: Brinque Book

Público Alvo: Literatura Infanto-Juvenil / Literatura Crianças 8-11 Anos

A Casa sonolenta

 Sinopse 

Era uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.

 Quem diria que uma simples pulguinha saltitante 

pudesse acabar com tudo aquilo num só instante!

Autor: Audrey Wood 

EDITORA: Ática

Público Alvo: Infantil

Agora vamos color o alfabeto e numerais.

Amiguinhos imprimam e pintem bem bonito e depois falem para pai,mamãe ou professora deixarem um recadinho para mim

 pois fico curiosa para saber se vocês pimpolhos estão gostando e em

breve muito mais NOVIDADES para todos que me seguem e curtem.

Beijos com gostinho de mel da Belhoca.

Saiba tudo sobre Belhoca e sua pegadogia

Danço com paixão.Tenho vasta experiência em dança,pois dancei

 durante vinte anos.

Ministrei aulas em

 escolas  e diversas

modalidades e estágios.

 Hoje dou aulas em escolas de EXPRESSÃO CORPORAL e COMPORTAMENTAL.

Cada dia algo novo,que me torna cada vez mais plena.

Ver o resultado é uma realização que não tem preço.

Ao longo dos anos também trabalhei em academias como professora de ginástica. 

-Step.

-Alongamento.

-Body combat.

-Pump e outros.

E atualmente para descarregar o stress malho com amigos queridos.

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 Para aprimorar conhecimentos sempre fiz cursos.minhas amigas e eu sempre viajamos muitos em busca do que há de melhor, pois sempre gostei muito de ir em busca do NOVO.Aqui estamos em Joinville nos velhos tempos...

Esta viagem foi uma grande apendizagem. Gymnastrada Mundial em Lisboa,onde conheci várias culturas,muitas pessoas e convivi com pessoas maravilhosas  de países e culturas diferentes.

Um dos Figurinos Brasileiro

Amigas queridas e companheiras.
Nos uníamos para que a saudade do Brasil e família diminuísse um pouquinho.

Sou brincalhona,uma verdadeira moleca,viro de ponta cabeça mesmo,dou risada,sou criativa e viro estrelas em casa e me divirto mesmo com minha princesa Maria Isabel.
Sou uma estudiosa em relação a aquilo que ministro e sempre procuro corresponder as expectativas dos meus alunos e daqueles que confiam no meu trabalho.